《信報》《教育評論》 (08/10/17)
跨國學習
程介明
我的一位博士生, 名字叫“猜”。他來自泰國。在泰國一所不太有名氣的大學畢業以後，到了台灣繼續進修，之後拿到了Erasmus Mundus 的獎學金，二年之內，先後在挪威的奧斯陸大學、芬蘭的Tampere大學，和葡萄牙的Aveiro大學念了碩士課程。念的是高等教育政策，論文寫的是大學的學術自主問題。
Erasmus課程成立於一九八七年，全名是European
Region Action Scheme for the Mobility of University Students, 是鼓勵學生跨國學習，讓學生連續在多個國家完成學業。Erasmus是荷蘭十五世紀一位學者的名字巧合，一直在荷蘭沿用。Erasmus當年曾經在歐洲多個寺院巡游修學，因而Erasmus一直含有在多個國家學習的隱喻。是歐盟把課程的名字巧妙地配上去的。
一九九九年，歐盟簽署了本科教育的
Bologna（念“博洛尼亞”）宣言，協議把歐洲的高等教育一體化，讓歐洲的學生可以自由在任何一個國家念大學。之後，人們稱這為Bologna過程。現在大多數的歐盟國家，都已經進入了這個過程。這個過程，不但是突破了歐洲高等教育的國界，更意義深長的，是把本科（undergraduate）教育定性為“基礎”，因此各國的本科都要變成三年不分科的基礎課程，徹底改變了歐洲本科教育專門化的傳統概念，並且縮短了本科的年限，讓學生提前進入碩士課程。現在在歐盟國家，高等教育的形態是三+三+二。專門化的課程，放在第二個三年（即碩士課程）裡面。
二零零零年，歐盟又有了“里斯本戰略”（Lisbon
Strategy），要在二零二零年把歐洲建設成為“世界上最有活力和最富競爭力的經濟體”，其中包括發展大學後的高等教育。
二零零三年，歐盟宣布設立Erasmus
Mundus。Mundus 是拉丁文“世界”的意思，因此Erasmus Mundus也就是Erasmus課程的國際版；主要面對歐盟以外的大學畢業生。這個課程，要求學生起碼在三個國家的三所大學就讀，而且需要有歐盟以外的一所大學的參與。年期是一年或者兩年。根據“猜”的經驗，課程完全用英語進行。學生獲得的學銜是“歐洲碩士”，由參與的大學聯合頒授。這樣的課程，目前已經超過一百門。這些課程的設立，目的有四個：
發展有歐洲特色的高等教育；
吸引歐洲以外的大學畢業生經歷歐洲高等教育；
促進歐洲大學與“第三國”大學的合作；
增強歐洲高等教育在全球的聲譽。
這是一個很值得我們注意的動態。我們平常的注意力，常常集中在北美、英國、澳紐，都是英語國家，都是盎格魯撒克遜的傳統。歐洲其實是現代大學的發源地。上述的Bologna，就是意大利的一所大學，據考究成立於一零八八年，一般相信她是西方最早的大學。現在我們流行說的研究型大學的概念，大家都公認源自德國柏林的Humboldt大學（一般譯作洪堡大學）。很明顯，歐洲的高等教育，正在努力掙扎，希望盡快跳出流行的美、英高等教育概念的“霸氣”（hegemony），重拾傳統，以非常大幅度的動作，希望重振歐洲高等教育的國際地位。這是歐洲崛起運動的一部分，而且來世迅猛，速度非常快，所有一切，幾乎都是在不到十年裡面發生的。
這裡面可以引起一些聯想。歐盟的高等教育，目前還不能算是崛起。高等教育院校的管治，還沒有明顯的變革；特別是高等教育的資源，還是絕大部分靠公帑。總的來說，歐洲的大學體系，非常“社會主義”。在國際上要與領先的美國大學爭其短長，還需要一個過程。英國（雖則英國未必認自己是歐洲）的大學算是與美國比較接近，但是真正走在前列的大學，其實寥寥可數。但是從Bologna到Erasmus，成效漸見，看來形成歐洲自己的體系，是遲早的事。
而美國在經濟上和政治上的霸主地位不保，也將會使歐洲的崛起更加加速；而歐盟對於崛起，與美國不太一樣，不單是局限在經濟指標。上述的里斯本戰略，就把改善就業和社會凝聚，看成是主要的發展目標；因此高等教育就成了一個極為重要的環節。因此，歐洲高等教育的重振，未必是以追趕美國為目標，而極可能是另樹一幟，建立歐洲風格的高等大學。反正歐洲高等教育的本錢是很厚的。
正在朝著同一方向發展的，是拉丁美洲的高等教育，近年甚為進取，形成同盟的呼聲甚高。雖然拉美的國力與歐洲相去甚遠，但是一則拉美大多數國家通西班牙語，有語言凝聚的先天優勢；二則拉美不像歐洲有許多意識形態的包袱。拉美形成一個另立門戶的高等教育共同體，也許指日可待。
於是就剩下亞洲。亞洲本來是教育傳統最強的地區，過去基本教育的普及，以及近二、三年發展高等教育的勁頭，都遠遠超過其他地區。不過亞洲有一個特點，也可以算是毛病，就是合作的意識甚弱。今年一月在日本早稻田大學開過一個學術會議，就是談亞洲的融合（Integration），氣氛冷淡，缺乏任何驚喜。我在會上說，亞洲有許多歷史悠久的文化，人們也非常重視文化內的團結；但是文化之間，雖不致有敵意，卻甚為冷淡，談不上交流。而且，在亞洲範圍內，各國之間的敵視與提防，多於合作與融化；缺乏以亞洲為本體的團結基礎。
當然，語言與宗教的分散，也是一種障礙。歐洲雖然語言很多，但是只是來自少數的語源，而且文字比較接近；不像亞洲的語言，基本上完全隔閡；即使是同樣源自漢字或者梵文的文字，也已經演化得無法互辨。宗教的差異，也使國際融合缺少了基本的共同境界；有些文化非常注重物質，也有些文化注重精神，大家在不同的境界裡生活，缺乏可以溝通的平台。不過，形勢的發展，也許會迫使國家走在一起，近年東盟的良性發展，也許就是一個可喜的先兆。
圖：最古老大學博洛尼亞的古典長廊
