信報：教育評論 (
後工業時代的傳統工業
程介明
上週提到斯威士蘭的蔗糖工業，逐步現代化，僱用的前綫工人愈來愈少，服務性的人員卻不斷增加，整個工廠需要的人員教育程度愈來愈高。因此，這樣的工業，雖然為國家帶來不少收入，卻不會帶來更多的就業機會。
在斯威士蘭同時存在的製衣廠，卻是非常傳統的工業。在這裡參觀了兩家製衣廠，與去年在萊索托看到的差不多（十二月二十二日本欄）。一家一千五百工人，另一家四千人，都是台灣老闆，都是在世界各地都設厰的大企業。主要的工序是車縫，佔了最大的車間。前綫工人一律的是本地黑人，每條生産綫是典型的三十五到四十五人。組長也是本地黑人。上面的監工卻一律是來自大陸的，基本上來自上海，也有來自河南、四川的。據主管人員解釋，本地工人很難掌握技術管理，他們的説法是“他們腦子裏面沒有概念（concept），因此要在中國大陸聘請在製衣廠工作過的熟練工人。
當然，這也與所聘的工人的素質有關。當地聘的工人，不需要任何學歷，但是工資不算太低（一個月有接近二百美元，大約等於教師工資的一半），而且沒有其他相當的就業機會。因此，與其說這些工人難以提升，不如說聘用的起點就低，而且沒有晉升的機制。在機場剛好碰上一位回鄉的“監工”，也是製衣廠的，來自江蘇農村一家三百人的小型工廠。他的工資是四百多美元，比家鄉的一千五百人民幣要高得多。“不過現在國內工資也漲了，不如回去！”他的説法是，“黑人很懶，國內的工人效率要高得多；教不會；這裡的機器又舊；還會偷東西，每天縂有二、三十條褲子不見了。”見他普通話都說不好，好奇問他如何與工人溝通，“我們辦公室有女孩子專門替我們翻譯。”連這位江蘇老鄉都說：“這裡的生産其實非常原始！”
事實上，我在車間聽到的、對講機裏面的都是普通話。墻上的佈告都是中文，連辦公室看到的檔，都是中英對照。前綫工人與技術人員，形成了兩個幾乎互不相同的階層。
從投資者的角度來説，這是效率問題：本地沒有提供人材，自己去培養速度慢而且成本高，倒不如從大陸引進。保證合用才聘用。事實上，他們覺得有苦衷，只好用其他的捐贈或者社會建設囘報當地社會。
但是如此一來，就把當地的第一代個人封死在體力勞動的底層了。在工業社會的全盛時期，這不是問題，許多人就是一輩子當工人，因爲操作性的體力勞動工作源源不絕。但是在全球的後工業化過程中，這類的比較原始的製造工業會越縮越小。就像斯威士蘭的製衣業，完全是因為輸美紡織品的配額而出現。目前由於美國的AGOA法例（African Growth and Opportunity Act），非洲國家產品可以免稅輸入美國。美國正在收緊這項法例，首先很可能是要求原料也來自非洲。我訪問的一家厰，原來的布料大部來自中國，就正在投資在當地織布、染布，還打算在當地從新種植棉花（因爲英國操縱壓低國際價格而在多年前停產）。但是，人們都擔心，甚至當地的政府都擔心，很可能美國會全面取消AGOA的非洲優惠。那時候，斯威士蘭的製衣業投資必然全面撤退。
也就是說，斯威士蘭的前綫製衣工人，他們的職業是不會長久的。他們一輩子當前綫工人的機會是不大的。工廠的前途未蔔，這些工人很可能失去工作，他們的生活就無以爲繼。目前不需要技術而收入不錯的假像，把他們麻痹了。他們也沒有進修的上進動機。政府也滿足於工廠創造了就業機會，而沒有提高這些工人的動機。結果，在這些工廠撤退的時候，斯威士蘭將一無所剩：既沒有了職位，也沒有可以轉換的技術。
這對於規劃斯威士蘭的教育非常重要。目前她的小學入學率一年級很高，但是輟學率很高，也就是中途退學的很多，只有少數可以完成七年的小學。初中入學率不高，高中入學率奇低。目前這些製衣廠養了接近四萬工人（這在一個一百一十萬人口的國家，可是一個大比數），因此政府不感到失學兒童的壓力，因此不太著意改變中小學的現狀。政府也不在意發展職業培訓，因爲稍有技術的職位都被輸入的人材佔了；政府根本沒有培訓技術人材的動機，因爲表面看來，目前沒有這種需要。
所以，雖然這些工廠都是善意的投資，但是這些比較原始的生産機構，仿佛在斯威士蘭形成了一層絕緣膜，讓許多應該發生的教育發展都沒有發生，而人們還懵然不覺。在後工業時代，長遠來看，這類比較原始的生産其實阻礙了社會的發展。這些工業遲早會被淘汰。假如國家的教育不能儘早為人民的未來做好準備，見來將會付出很大的代價。
其實，中國也會存在同樣的危機。現在的社會週期，運轉得很快。一代人就可能經歷幾次巨變。現在中國號稱製造業強國，在龐大的製造業經濟裏面，其實層次很不一樣。在可見的年代，許多比較原始的、知識成分不高的的工業，很快會失去生存的機會。不過中國地大，落後的工業縂有退卻的地方，因此銷亡的過程也許比較長，但是總是逃不過後工業社會進展的全球浪潮。假如不能在現在把握機會發展教育，為年輕人準備未來的世界，將來的代價也會上很大的。
其實，香港也只不過是五十步笑百步。香港目前有不少青少年，是教育制度遺棄的，因此在社會上不能立足。這是他們的錯，還是教育制度的錯？然而，教育制度對於篩掉這些“能力不逮”的學生，至今樂此不疲。香港今年出現了不小的中年事業的人口，他們許多年前在工業時代接受的教育，不足以讓他們在轉變了的後工業社會裏立足。
教育，絕對不是可以自生自滅的事業！